Análisis del estrés académico en la adolescencia: Efectos del nivel educativo y del sexo en Educación Secundaria Obligatoria

Autores/as

  • Rafael García-Ros Universitat de València
  • Francisco Pérez-González Universitat de València
  • María C. Fuentes Durán University of Valencia

DOI:

https://doi.org/10.14635/IPSIC.2015.110.3

Palabras clave:

Estrés académico, Adolescencia, Educación Secundaria Obligatoria, Diferencias individuales

Resumen

El estudio analiza los efectos del nivel educativo y del sexo sobre el estrés académico en una muestra de 299 estudiantes de Enseñanza Secundaria Obligatoria. Los niveles superiores de estrés en todos los cursos y en ambos sexos se evidencian en sobrecarga de trabajo y realización de exámenes, así como en las preocupaciones por el futuro académico. Se observan efectos principales significativos tanto de nivel educativo como de sexo en el estrés provocado por la realización de actividades y el estudio, siendo las mujeres y el año de incorporación a la etapa donde se evidencian valores superiores. La interacción sexo*nivel educativo es significativa en sobrecarga académica y realización de exámenes, futuro académico y relaciones interpersonales, siendo las mujeres quienes presentan mayor estrés en el último curso de esta etapa educativa. Por otro lado, mientras las mujeres muestran niveles homogéneos de estrés a lo largo de los cursos, en los varones se observa una evolución decreciente. Se discuten los resultados desde la perspectiva de la investigación previa y de sus repercusiones para la intervención psicoeducativa.

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Biografía del autor/a

Rafael García-Ros, Universitat de València

Profesor Titular del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universitat de València, del que en la actualidad es su director. Sus líneas prioritarias de investigación se centran en el aprendizaje autorregulado, en la transición e incorporación a la universidad y en la tecnología instruccional.

Francisco Pérez-González, Universitat de València

Profesor Titular del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universitat de València. Sus líneas prioritarias de investigación se centran en el aprendizaje autorregulado y la intervención psicoeducativa.

María C. Fuentes Durán, University of Valencia

Doctora en Psicologia. Profesora Asociada del Departamento de Metodología de las Ciencias del Comportamiento de la Universitat de València. Su línea prioritaria de investigación se centra en los efectos de los estilos parentales sobre el ajuste personal, educativo y social en la adolescencia y adultez joven

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Publicado

2016-01-15

Cómo citar

García-Ros, R., Pérez-González, F., & Fuentes Durán, M. C. (2016). Análisis del estrés académico en la adolescencia: Efectos del nivel educativo y del sexo en Educación Secundaria Obligatoria. INFORMACIO PSICOLOGICA, (110), 2–12. https://doi.org/10.14635/IPSIC.2015.110.3

Número

Núm. 110 (2015): Contribuciones de la psicología en el área de la educación

Sección

DOSSIER

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