https://informaciopsicologica.info/revista/issue/feed INFORMACIO PSICOLOGICA 2022-02-01T11:14:17+01:00 Informació Psicológica revistaip@cop-cv.es Open Journal Systems <p><strong>Descripcion de la revista</strong> - Informació Psicológica es una publicación editada por el Col.legi Oficial de Psicologia de la Comunitat Valenciana.</p> https://informaciopsicologica.info/revista/article/view/1894 ¿Influye el tipo de maltrato sufrido en la infancia en la adopción de los mecanismos de afrontamiento adultos? 2021-12-01T10:40:58+01:00 Aitana Gomis Pomares apomares@uji.es Lidón Villanueva bvillanu@uji.es <p>Las Experiencias Adversas en la Infancia (ACEs) son un factor de riesgo para múltiples patologías tanto físicas como psicológicas, las cuales pueden conllevar la adopción de estrategias de riesgo como el consumo de drogas y alcohol, las conductas transgresoras, u otro tipo de mecanismos de afrontamiento como la creencia en una religión. Así pues, el objetivo principal de este estudio es el de analizar cómo influyen las ACEs en la adopción de diferentes estrategias de afrontamiento, en concreto: consumo de sustancias, fracaso escolar, creencias religiosas y alistamiento en el ejército. Los participantes fueron 490 jóvenes de entre 18 y 20 años, quienes respondieron al cuestionario de Experiencias Adversas Infantiles (abuso, negligencia y disfunciones en el hogar), así como a diferentes preguntas sobre las variables de estudio. Los resultados indicaron que, las estrategias de afrontamiento variaban en función del tipo de experiencia adversa sufrida. Por ejemplo, el abuso (físico, emocional y sexual) se asociaba con el consumo de drogas, la negligencia (física y emocional), con el fracaso escolar y las disfunciones en el hogar (alcoholismo de un familiar, violencia doméstica, etc.), con la perdida de religiosidad. En conclusión, parecen existir diferentes mecanismos de afrontamiento en función del tipo de maltrato específico, lo que puede permitir una actuación y detección mucho más temprana y eficiente por parte de los profesionales.</p> 2022-02-01T00:00:00+01:00 Derechos de autor 2022 INFORMACIO PSICOLOGICA https://informaciopsicologica.info/revista/article/view/1895 Necesidades familiares y educativas de alumnos durante el confinamiento por COVID-19. 2021-12-01T10:57:59+01:00 Juan Núñez-Sánchez nujuanma@alumni.uv.es Marcela Núñez-Sánchez marnusa2@alumni.uv.es Ana Soto-Rubio ana.soto@uv.es <p>El presente estudio ha tenido por objetivo estudiar el impacto psicológico del confinamiento domiciliar por la COVID-19 en escolares españoles y sus familias. Participaron 90 progenitores, siendo el 90% madres. En relación a los hijos, el 84% acudía a educación primaria. Se evaluaron variables sociodemográficas y psicopedagógicas, así como satisfacción con la vida, inteligencia emocional, estrategias de afrontamiento, estado emocional y datos relacionados con la COVID-19 (impacto, información, recursos y medidas tomadas). Se llevó a cabo un estudio transversal mediante encuesta online en coordinación con los departamentos de orientación de los colegios participantes. Se realizaron análisis descriptivos y de comparación de medias. Los resultados indican una percepción positiva de los padres respecto al rendimiento académico de sus hijos durante el confinamiento, pero negativa en lo referente a las medidas tomadas en relación a la COVID-19 por parte de las entidades responsables. Los progenitores también perciben como insuficientes los recursos y la información relativos a la COVID-19 proporcionados por dichas entidades durante el confinamiento. Se observa un mayor impacto psicológico en las familias de los escolares más jóvenes, y un menor impacto psicológico de las familias cuyos hijos reciben sesiones terapéuticas de audición y lenguaje.</p> 2022-02-01T00:00:00+01:00 Derechos de autor 2022 INFORMACIO PSICOLOGICA https://informaciopsicologica.info/revista/article/view/1898 El diálogo emocional como herramienta para reducir los efectos de la desigualdad social 2021-11-19T11:16:45+01:00 Marta Giménez-Dasí magdasi@ucm.es Laura Quintanilla lquintanilla@psi.uned.es <p>Este estudio tiene como objetivo comparar el conocimiento socioemocional en dos grupos de niños que pertenecen a entornos socioculturales muy diferentes y evaluar el impacto de una intervención dialógica en la mejora de estas competencias. Se seleccionó una muestra de 103 niños de 4 y 5 años de edad (61 caucásicos y 42 de etnia gitana) que se dividieron en grupo control (N = 49) y experimental (N = 54). Los niños fueron evaluados en conocimiento emocional, conocimiento de estrategias de interacción social y lenguaje antes y después de la intervención. Los profesores de los centros escolares realizaron una intervención dentro del aula basada en el diálogo. Los resultados muestran importantes diferencias previas entre ambos grupos y mejoras significativas tras la intervención en aspectos diferenciados. El diálogo sobre cuestiones emocionales se perfila como una herramienta útil que desde el entorno escolar puede ayudar a compensar las desigualdades que los entornos desfavorecidos provocan en el desarrollo emocional de los niños.</p> 2022-02-01T00:00:00+01:00 Derechos de autor 2022 INFORMACIO PSICOLOGICA https://informaciopsicologica.info/revista/article/view/1897 Competencia para las relaciones sentimentales en el proceso de cortejo adolescente: un estudio descriptivo. 2021-12-01T12:21:36+01:00 Carmen Viejo cviejo@uco.es Noemí Toledano A02tofen@uco.es Mercedes Gómez-López z02golom@uco.es Rosario Ortega-Ruiz ed1orrur@uco.es <p>El éxito de las relaciones sentimentales adolescentes estará determinado por el dominio de ciertas habilidades de carácter bidireccional que requieren del desarrollo individual e interpersonal, tales como habilidades para el inicio de la relación, para ser asertivo y decir no, para la autorrevelación, para el apoyo emocional y para la gestión de conflictos. Para analizar la percepción que los y las adolescentes tienen sobre sus propias habilidades -denominadas en conjunto como Competencia Sentimental- en el momento de iniciar sus primeras relaciones, 520 adolescentes (49% chicos) de 13-19 años participaron en este estudio. Los resultados señalaron un nivel medio en la percepción de competencia sentimental siendo la habilidad de <em>autorrevelación</em> la que obtenía las menores puntuaciones y la habilidad de <em>dar apoyo emocional</em> las más altas. Los distintos comportamientos que configuran cada dimensión permitieron analizarlas en detalle. La variable sexo apenas demostró diferencias significativas. La edad indicó ser una variable que incidía en la mayoría de las dimensiones, contribuyendo al desarrollo de la competencia sentimental. Los resultados de este estudio descriptivo subrayan la necesidad de apoyar a los y las jóvenes en su proceso de maduración sentimental y de desarrollo competencial para la formación de relaciones sentimentales ajustadas y de calidad.</p> 2022-02-01T00:00:00+01:00 Derechos de autor 2022 INFORMACIO PSICOLOGICA https://informaciopsicologica.info/revista/article/view/1899 ¿Son eficaces para disminuir el acoso escolar los programas de alumno mediador de reciente implantación? 2021-12-07T22:47:03+01:00 Lidón Villanueva Badenes bvillanu@uji.es Inmaculada Usó Guiral iuso@uji.es Juan E. Adrián Serrano adrian@uji.es <p>En este estudio se analiza la eficacia de los sistemas de ayuda entre iguales como medida para prevenir las situaciones de acoso escolar, teniendo en cuenta el tiempo de implantación en el centro. Para ello se compara un centro con programa de mediación (desde hace dos cursos) y otro sin programa de intervención, en T1 (línea base) y T2 (tras la intervención). Las variables analizadas son las siguientes: actitudes pro-víctima, roles ante el acoso y clima de centro. Los participantes fueron 331 estudiantes, de 1º y 3º de ESO (media = 13.4 años).</p><p>Los resultados indican que no hay diferencias para las variables roles y actitudes pro-víctima. Incluso pueden observarse puntuaciones más bajas en clima escolar en el centro con programa, atribuible quizás, al efecto de sensibilización y toma de conciencia que se producen en los primeros momentos de su inserción. Se ha demostrado la ausencia de resultados positivos en los dos primeros años de implementación, siendo importante para conseguirlos la consolidación de una cultura de mediación en todo el centro.</p> 2022-02-01T00:00:00+01:00 Derechos de autor 2022 INFORMACIO PSICOLOGICA https://informaciopsicologica.info/revista/article/view/1900 Programas parentales eficaces para el tratamiento de la conducta disruptiva: El caso del programa Empoderando Padres, Empoderando Comunidades 2021-12-08T21:28:04+01:00 Laura Maciel lauramaciel09@outlook.com Miguel Basto-Pereira miguelbastopereira@hotmail.com Crispin Day crispin.1.day@kcl.ac.uk <p>Los programas parentales tempranos son conocidos como una de las estrategias más eficaces para aliviar algunas de las consecuencias más negativas de los problemas conductuales infantiles. A pesar de que se han creado diversas intervenciones familiares, todavía existen limitaciones que necesitan superarse. <em>Empoderando Padres, Empoderando Comunidades</em> (EPEC) es un programa parental basado en la evidencia, con el objetivo principal de promover el desarrollo infantil saludable, al mismo tiempo que pretende reforzar las habilidades parentales, el funcionamiento familiar y el bienestar parental. Basada en las teorías del apego, sistemas familiares, y teoría cognitivo-conductual, su enfoque único liderado por iguales ha arrojado beneficios, no solo en el bienestar de los niños y sus familias, sino también en el de líderes de grupos de padres e iguales, y comunidad en general. En la actualidad, EPEC se ha puesto en marcha en Reino Unido y Australia, mostrando altos niveles de aceptabilidad y eficacia. También está previsto que se aplique en otros países no anglo-sajones. Por lo tanto, el objetivo de este trabajo es el de revisar la evidencia en torno al programa EPEC, y analizar sus ventajas, limitaciones, y líneas futuras. Asimismo, también se debate sobre la importancia de su difusión a nivel mundial.</p> 2022-02-01T00:00:00+01:00 Derechos de autor 2022 INFORMACIO PSICOLOGICA https://informaciopsicologica.info/revista/article/view/1910 Reseña: Neurokid 2021-10-29T13:48:51+02:00 Silvia Hidalgo shidalgo@avanza-online.es 2022-02-01T00:00:00+01:00 Derechos de autor 2022 INFORMACIO PSICOLOGICA https://informaciopsicologica.info/revista/article/view/1911 Entrevista a la Dra. Noemi Pereda 2021-11-04T13:30:39+01:00 Almer Villajos Tendero entrevistas_ip@cop-cv.org 2022-02-01T00:00:00+01:00 Derechos de autor 2022 INFORMACIO PSICOLOGICA https://informaciopsicologica.info/revista/article/view/1912 Reseña: Abuso sexual en la infancia – nuevas perspectivas clínicas y forenses 2021-11-11T13:37:37+01:00 Aitana Gomis Pomares apomares@uji.es 2022-02-01T00:00:00+01:00 Derechos de autor 2022 INFORMACIO PSICOLOGICA https://informaciopsicologica.info/revista/article/view/1915 La protección de la infancia en riesgo y la nueva Ley 2022-01-24T13:53:15+01:00 Claudia Andrea Figna García clfigna@cop.es María Cortell Alcocer mariacortellalcocer@gmail.com Ester Grau Alberoal estergrau@cop.es 2022-02-01T00:00:00+01:00 Derechos de autor 2022 INFORMACIO PSICOLOGICA https://informaciopsicologica.info/revista/article/view/1916 Novedades 2022-01-28T13:26:28+01:00 Joan Coll Capdevila j.coll.capdevila@gmail.com 2022-02-01T00:00:00+01:00 Derechos de autor 2022 INFORMACIO PSICOLOGICA https://informaciopsicologica.info/revista/article/view/1917 Infancia en riesgo 2022-01-28T13:29:36+01:00 Consuelo Claramunt Busó direccion_ip@cop-cv.org 2022-02-01T00:00:00+01:00 Derechos de autor 2022 INFORMACIO PSICOLOGICA