Emotional education in morvedre handball
DOI:
https://doi.org/10.14635/ipsic.1943Keywords:
Emotional education, emotional intelligence, EI, emotions, sport.Abstract
The article describes an experience in emotional education in sport, specifically with eleven players of a female children’s handball team. The main objective is to integrate emotional education throughout the competition, with a weekly task for each match or sport session, which is done individually through emotional workbooks developed for the intervention and that are the basis for brief group dynamics. The TMMS-24 and EAF questionnaires were used for pre and post evaluation of the intervention, the results of which showed significant changes in variables such as attitude towards hard play and victory, as well as in emotional attention. This way of proceeding with the booklets, allowed a better use of the players’ time in the sports facilities, since long sessions with the psychologist are not necessary, and in the absence of a psychologist, they offer the possibility of involving the coaches and the parents on scheduled homework.
Downloads
References
Angulo, R. y Albarracín, A.P. (2018). Validez y confiabilidad de la escala rasgo de metaconocimiento emocional (TMMS-24) en profesores universitarios. Revista Lebret, 10, 61-72.
Bar-On, R. (1997). Bar-On emotional quotient inventory. Multi-health systems.
Boixadós, M. (1998). Avaluació del clima motivacional i de les actituds de fairplay en futbolistes alevins i infantils i efectes de l’assessorament psicològic a llurs entrenadors (Tesis doctoral). Universitat Autònoma de Barcelona.
Cabello, R. y Fernández Berrocal, P. (2019). ¿Qué es la inteligencia emocional? En F. Martínez, E. G. Fernández- Abascal, y F. Palmero (Coords.). Todo lo que usted siempre quiso saber sobre las emociones (pp. 155-163). Pirámide.
Cantón, E. y Checa, I. (2012). Los estados emocionales y su relación con las atribuciones y las expectativas de autoeficacia en el deporte. Revista de Psicología del Deporte, 21(1), 171-176.
Corrales, A. (2020). Cuaderno de la deportista (Balonmano). Publicaciones internas Balonmano Morvedre.
Fernández Berrocal, P., Extremera, N. y Ramos, N. (2004). Validity and reliability of the Spanish modified version of the Trait Meta-Mood Scale. Psychological Reports, 94(3), 751-755.
García-Lluch, J.J. (2017). Cuaderno del deportista (Fútbol). Publicaciones internas Colegio Salgui
Goleman, D. (1996). Inteligencia emocional. Kairós.
González Vélez, J. L. (2010). Inteligencia emocional y motivación deportiva (Tesis doctoral). Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, Facultad de Formación del Profesorado
Mestre, J.M. y Fernández Berrocal, P. (2007). Manual de inteligencia emocional. Pirámide.
Mestre, J.M. y Guil, R. (2012). La regulación de las emociones. Una vía a la adaptación personal y social. Pirámide.
Miralles, R., Filella, G. y Lavega, P. (2017). Educación física emocional a través del juego en educación primaria: ayudando a los maestros a tomar decisiones. Retos: Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, 31, 88-93.
Palou, P. y Borras, P. A. (2019). Educación en valores en técnicos deportivos; efectos de una intervención sobre el fairplay, el engaño y la astucia en jóvenes. Journal of Sport and Health Research. 11(1): 29-40.
Pena, M. y Repetto, E. (2008). Estado de la investigación en España sobre Inteligencia Emocional en el ámbito educativo. Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa, 15, 6(2), 400-420
Petrides, K.V. y Furnham, A. (2001). Trait emotional intelligence: Psychometric investigation with reference to established trait taxonomies. European Journal of Personality, 15(6), 425-448.
Puertas, P., González, G. y Sánchez, M. (2017). Influencia de la práctica físico deportiva sobre la Inteligencia Emocional de los estudiantes: Una revisión sistemática. ESHPA - Education, Sport, Health and Physical Activity. 1(1): 10-24. doi: http://hdl.handle.net/10481/48957
Rachman, S. (1980). Emotional processing. Behaviour research and therapy, 18(1), 51-60.
Rachman, S. (2001). Emotional processing, with special reference to post-traumatic stress disorder. International Review of Psychiatry, 13(3), 164-171.
Riera, J., Caracuel, J.C., Palmi, J. y Daza, G. (2017). Psicología y deporte: habilidades del deportista consigo mismo. Apunts. Educació Física i Esports, 127, 82-93
Ros, A., Moya, F.J. y Garcés, E. J. (2013). Inteligencia emocional y deporte: situación actual del estado de la investigación. Cuadernos de psicología del deporte, 13(1), 105-112.
Salovey, P. y Mayer, J.D. (1990). Emotional intelligence. Imagination, cognition and personality, 9(3), 185-211.
Salovey, P., Mayer, J. D., Goldman, S. L., Turvey, C. y Palfai, T. P. (1995). Emotional Attention, clarity, and repair: exploring emotional intelligence using the trait meta-mood scale. Emotion, Disclosure, and Health, 125-154.
Shahid, S., Krahmer, E. J. y Swerts, M. (2008). Alone or together: Exploring the effect of physical co-presence on the emotional expressions of game playing children across cultures. In International Conference on Fun and Games, 94-105. Springer, Berlin, Heidelberg.
Zaccagnini, J.L. (2004). Inteligencia emocional. La relación entre pensamientos y sentimientos en la vida cotidiana.Biblioteca Nueva.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Nota de Copyright-Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:
Los autores conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo al igual que licenciado bajo una Creative Commons Attribution License que permite a otros compartir el trabajo con un reconocimiento de la autoría del trabajo y la publicación inicial en esta revista.
Los autores pueden establecer por separado acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista (por ejemplo, situarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.
Se permite y se anima a los autores a difundir sus trabajos electrónicamente (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su propio sitio web) antes y durante el proceso de envío, ya que puede dar lugar a intercambios productivos, así como a una citación más temprana y mayor de los trabajos publicados
