La Tutoría desde la Universidad. Como factor de calidad formativa del “Practicum”

Resumen

La última reforma de los planes de estudio de Psicología, que se puso en marcha en la Universitat de València en el curso 94-95, contemplaba por primera vez el practicum como materia troncal de la titulación. En los dos últimos años, varios cientos de alumnos han tenido ocasión de participar en esta experiencia educativa. El practicum es una propuesta educativa compleja, en la medida en que requiere del estudiante la integración de aprendizajes de muy diversa índole. También es una propuesta compleja porque la optimización de su potencial educativo exige la acción conjunta y coordinada de las instituciones implicadas, del ámbito académico y el ámbito profesional. Es más, la posibilidad misma de aprendizaje integrado por parte del estudiante depende en gran medida de que exista un intercambio real y un proceso dinámico de traducción y re-traducción constante entre los dos ámbitos. Probablemente demasiado pronto todavía para hacer un balance suficientemente ponderado del funcionamiento y los frutos del practicum de Psicología. Sin embargo, una reflexión sobre la naturaleza del practicum en tanto que propuesta y experiencia educativa-reflexión desarrollada a su vez al hilo de los beneficios, riesgos y posibilidades observados o intuidos a lo largo de estos dos años- parece un paso necesario para orientar cualquier evaluación que haya de hacerse. En este artículo pretendemos presentar una contribución a este tipo de reflexión, haciendo especial hincapié en el papel que entendemos que debe desempeñar el ámbito académico en el diseño y desarrollo del practicum.