Diagnóstico en educación de los trastornos de espectro autista

Autores/as

  • Aranzazu Cervera Chulvi Universitat de València
  • Sonia Martínez-Sanchis
  • Ricard Marí Molla
  • Jesús Suárez Rodríguez

DOI:

https://doi.org/10.14635/IPSIC.2015.110.8

Palabras clave:

Trastornos de Espectro Autista, Diagnóstico, Educación, Buenas Prácticas

Resumen

En este artículo se exponen las conclusiones de consenso de diferentes guías de buenas prácticas nacionales e internacionales, como referente para la práctica profesional del diagnóstico de los TEA en educación. El proceso de diagnóstico incorporaría 5 fases: Recogida de información, análisis de la información, valoración de la información, propuesta de intervención desde la que se valida el proceso diagnóstico y evaluación del conjunto del proceso, incluyendo a todos los agentes implicados. Barreras en la organización así como políticas internas o externas pueden dificultar la aplicación de las recomendaciones de las buenas prácticas. Sería necesario profundizar en estos aspectos así como en las causas e implicaciones de la separación entre diagnóstico e intervención para diseñar acciones destinadas a su integración.

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Publicado

2016-01-15

Cómo citar

Cervera Chulvi, A., Martínez-Sanchis, S., Marí Molla, R., & Suárez Rodríguez , J. (2016). Diagnóstico en educación de los trastornos de espectro autista. INFORMACIO PSICOLOGICA, (110), 51–65. https://doi.org/10.14635/IPSIC.2015.110.8

Número

Núm. 110 (2015): Contribuciones de la psicología en el área de la educación

Sección

DOSSIER

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