Autism Spectrum Disorders Diagnosis in Educational Contexts

Authors

  • Aranzazu Cervera Chulvi Universitat de València
  • Sonia Martínez-Sanchis
  • Ricard Marí Molla
  • Jesús Suárez Rodríguez

DOI:

https://doi.org/10.14635/IPSIC.2015.110.8

Keywords:

Autism Spectrum Disorders, Diagnosis, Education, Best practices

Abstract

This article exposes the main conclusions of different guides of national and international best practices as a referent for the professional practice of the diagnostic of ASD in education. The process of diagnostic would incorporate 5 phases: Collection of information, analysis of the information, assessment of the information, proposal of intervention which validates the process diagnostic and evaluation of the whole process, including the agents involved in it. Barriers in the organisation as well as internal or external policies could difficult follow the recommendations of the best practices. It would be necessary to analyse this as well as the causes and implications of the separation between diagnostic and intervention to design actions leading to their integration.

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Published

2016-01-15

How to Cite

Cervera Chulvi, A., Martínez-Sanchis, S., Marí Molla, R., & Suárez Rodríguez , J. (2016). Autism Spectrum Disorders Diagnosis in Educational Contexts. INFORMACIO PSICOLOGICA, (110), 51–65. https://doi.org/10.14635/IPSIC.2015.110.8

Issue

No. 110 (2015): Contribuciones de la psicología en el área de la educación

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