Síntomas ansioso-depresivos en niños y su relación con los estilos educativos de los padres

Autores/as

  • David Pineda Universidad Nacional de Educación a Distancia, Facultad de Psicología.
  • Rosa María Valiente Universidad Nacional de Educación a Distancia, Facultad de Psicología.
  • Ana Martínez-Martínez Thinkids Psicología, Elche
  • Paloma Chorot Universidad Nacional de Educación a Distancia, Facultad de Psicología.
  • Bonifacio Sandín Universidad Nacional de Educación a Distancia, Facultad de Psicología.

DOI:

https://doi.org/10.14635/IPSIC.2017.114.5

Palabras clave:

Estilos parentales, ansiedad, depresión, niños

Resumen

La evidencia reciente indica que la psicopatología del niño está determinada por múltiples factores, tanto personales como familiares y sociales. Entre los factores familiares cabe destacar la influencia de las prácticas de crianza de los progenitores. Sin embargo, la relación entre las prácticas educativas de los padres y los síntomas de ansiedad y depresión de los niños, en función de sexo de los padres ha sido menos estudiada. Los objetivos de esta investigación han sido examinar la relación entre las prácticas educativas parentales y los síntomas interiorizados de los niños, así como las posibles diferencias en función del sexo de los progenitores; un segundo objetivo ha sido explorar el papel que la edad y el sexo de los niños pueden desempeñar en estas relaciones. Estas cuestiones fueron examinadas en una muestra por conveniencia de 211 niños con edades comprendidas entre los 8 y los 12 años. En general, los resultados obtenidos apoyan la hipótesis de las diferencias en función del sexo de los progenitores. Se discuten los resultados encontrados en base a la literatura existente y se proponen algunos aspectos que debería abordar la investigación futura.

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Publicado

2017-12-21

Cómo citar

Pineda, D., Valiente, R. M., Martínez-Martínez, A., Chorot, P., & Sandín , B. (2017). Síntomas ansioso-depresivos en niños y su relación con los estilos educativos de los padres. INFORMACIO PSICOLOGICA, (114), 73–82. https://doi.org/10.14635/IPSIC.2017.114.5